Развитие связной речи

   




     





 

Развитие речи становится все более актуальной проблемой в нашем обществе. Речь играет важную роль в жизни человека. Она является средством общения, средством обмена мыслями людей между собой.

Что же такое умение говорить? Ребенок в повседневной жизни, общаясь со всеми, говорит очень много. Но, когда ему предлагают: «Расскажи, что интересного ты увидел в зоопарке? Перескажи сказку, рассказ…», — сразу возникают трудности. Ребенок не умеет видеть и понимать основной сюжет, определять главных героев, основное действие, время и место происходящего события, не может четко сформулировать вопрос и ответить на него.

К 5-6 годам современный ребенок должен овладеть всей системой родного языка: уметь полно и последовательно излагать свои мысли, свободно пересказывать рассказы и сказки, описывать произошедшие события правильно произносить все звуки и сложные слова.

Существуют две разновидности связной речи – диалог и монолог.

Диалог –это разговор между двумя и более людьми. Особенностями диалогической речи являются неполные предложения, восклицания, междометия, жесты, мимика. Навыки и умения диалогической речи являются основой овладения монологом.

Монолог – это последовательное изложение какого-либо события или вопроса одним человеком. Владение связной монологической речью являетсявысшим достижением речевого развития дошкольников. Оно вбирает в себя освоение звуковой стороной языка, словарного состава, грамматического строя речи и происходит в тесной связи с развитием всех сторон речи – лексической, грамматической, фонетической.

В детском саду мы уделяем внимание работе над двумя видами монологической речи -  это пересказ (воспроизведение услышанного текста) и самостоятельно составленный рассказ.

Родителям, работающим над связной речью детей дома, необходимо помнить следующие аспекты:

Пересказы:

Выделяют следующие виды пересказов:

·         Подробный или близкий к тексту.

·         Короткий, выборочный -  Например: из какой-то сказки рассказать только событие произошедшие с одним героем.

·         С перестройкой текста (от лица различных героев) - Например: рассказ идет от третьего лица, то есть Дети пошли в лес собирать грибы…. Я пошел в лес собирать грибы.·         С творческими дополнениями (придумывание отдельных эпизодов) начала, конца произведения.

Для пересказа необходимо:

·         подобрать произведение (короткий рассказ, сказку; желательны повторы в тексте; наличие прямой речи; действительность персонажей; меньше описаний);

·         прочитать (медленно, выразительно);

·         задать вопросы по содержанию текста, отработать новые слова;

·         прочитать повторно

·         предложить пересказать, при пересказе требовать грамматически правильно строить предложения.

Для пересказов хорошо подходят небольшие русские народные сказки («Колобок», «Теремок», «Зимовье зверей», «Лиса и журавль», а также короткие рассказы:К.Д.Ушинского, Л.Н.Толстого, М.Пришвина, В.Бианки и др. )

Составление рассказов:

Рассказывание может быть:

·         по игрушкам и предметам;

·         по картине, серии картин;

·         из опыта (дети опираются на представления, полученные в процессе наблюдений и разных видов деятельности);

·         творческие рассказы (рассказы о вымышленных событиях).

Нашим детям нелегко дается умение составлять рассказы.

Затруднения:

·         подбор лексики (слов, передающих  состояние, положение героев, отражающих внешний вид, действия);

·         построение  предложений разных типов (дети, в основном, пользуются  простыми предложениями, частые повторы, лексические и синтаксические неточности);

·         не  умеют связывать части разговора;

·         часто в рассказах отсутствует смысловая  последовательность изложения материала.

При составлении рассказы по игрушкам учитывать следующее:

·         начинать с любимых;

·         в рассказ включать: название, части, их формы, цвет, материал, назначение;

·         использовать приемы:

·         загадки: ты загадай про игрушку, а я отгадаю, о чем ты сказал;

·         сравнение двух игрушек;

·         диалог между Вами и ребенком (каждый из вас – определенная игрушка);

·         когда дети просят купить игрушку, предложите рассказать о ней, как будто не понимаете, что он хочет.

Рассказы по картинкам:

·         подбирать картинки с простым сюжетом (2-3 действующих лица);

·         побуждать к тому, чтобы дети давали имена, описывали внешний вид людей, их действия, речь.

·         Каждый рассказ должен иметь название

·         У героев рассказа должны быть имена

·         Включать в рассказ диалог действующих лиц

·         Составленный рассказ должен быть грамматически правильно оформлен.

Родители могут помочь своему ребенку овладеть связной речью не только во время специально организованных занятий, но и дома, на прогулке, или даже сидя в очереди. Необходимо побуждать детей к тому, чтобы они дома рассказывали, чем занимались в детском саду, с кем дружат в группе, какие игры любят в детском саду и почему.  Очень важно направлять внимание ребенка не только  на предметы, но и на их детали. Необходимо рассматривая предмет, задавать ребенку вопросы «Какого цвета? Из чего сделан предмет? Какой величины?» Следить за тем, чтобы ребенок отвечал полным предложением.